“一個偷拿了父母的錢逃學去打游戲機的孩子是不是壞孩子？”

我相信，確實有一些孩子，他們令老師頭疼，讓父母擔憂。或許他們就是人們所說的壞孩子，或許他們將來會成為壞孩子。但是如果再想想，到底有什么標準判定他們就一定是壞孩子，誰能保證他們將來一定就是壞孩子呢？

有一個小男孩叫鄭重，長得虎頭虎腦，憨厚淘氣，非�？蓯��？墒撬麉s是一個在幼兒園和小學都出了名的“壞孩子”。他講述了自己內心的真實感受：

“我好動，喜歡在教室里跑來跑去，常常把那些好孩子撞倒。小朋友們都叫我“大馬蜂”。我不小心撞倒他們，哪怕撞得很輕，可只要他們一哭，老師保準訓我，還告訴他們離我遠一點。記得5歲那年，一個長得像洋娃娃似的小女孩把我的鞋踩掉了，而且踩完就跑。我知道她是老師心目中的紅人，我偏讓她給我提上。她跑去告訴老師，沒想到，老師竟然當著全班同學的面批了我一通，說我是寄生蟲。當天這個綽號就叫開了，一直到幼兒園畢業(yè)。

小學6年我換了4個學校，一是因為有的學校老師水平太低講課特差，二是我總跟老師頂牛，老師經常給我小鞋穿，惹不起只好躲著走。每次轉學，媽媽都大罵我一頓。那時，爸爸在外地工作，媽媽工作又忙，一個人帶著我很不容易。在我的記憶里，媽媽從沒有陪我看過書，輔導我的次數也很少，他們對我很放得開。三年級時我就給自己熱飯了，用媽媽的話說這叫自己動手豐衣足食，但我的學習卻每況愈下。第一次轉學是因為老師多次找父母，媽嫌丟人不去，結果把老師惹火了，最后老師又把媽媽訓了一頓。第二次和第三次轉學都與學習有關。在以前那兩所學校，我學得不壞，算是中等生。有一次，媽拿出套統(tǒng)考題讓我做，我差點兒不及格。媽知道了學校的水平后，又給我轉了兩次學。最后這次轉學，學校倒是不壞，可我卻更壞了。

周圍的同學學得都比我好，屬我最差了。我特別想好好學習，就是學不好，尤其是算術。上課時開小差是常有的事，兩眼盯著黑板，可什么也聽不進去。我滿腦子里想的都是好玩的事，趕也趕不掉。來到新班級的第一次考試就這樣考砸了，爸爸媽媽一起罵我不爭氣。

可最傷我自尊心的還是那次老師分組。老師把班里分成兩組，一組是好孩子，一組是壞孩子，我當然在后一組了。我心里特不服氣，那些十來歲還得靠媽媽穿衣服的孩子憑什么當好孩子！可氣也沒用，人家學習好啊，誰叫自己不爭氣呢！

有一次，我們年級去軍訓，老師又把班級分成了6個小組，好孩子和壞孩子自愿組合，沒人要的孩子就得去外組。學校要求大家?guī)�手電筒，好孩子們沒有一個拿的，拿的都是我們壞孩子，因為我們都怕被班級甩出去。我告訴老師我可以拿兩個。回到家里，我非要求媽媽買兩個手電筒。媽媽問清緣由后臉都氣白了，只給我買了一個手電筒。

現在我家離學校很遠，我每天早晨5點多就要起來上學，晚上11點以前不敢睡覺。媽媽說人活著就得含辛茹苦，可壞孩子這么累也變不成好孩子，真讓我覺得像凍冰棍似的那么冷。

    山東徐工手腦速算教育研究所

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    徐工手腦速算教育研究所是中國專業(yè)專一唯一的手腦速算研發(fā)機構。提出了震感世界的數學啟蒙物化理論，從而解決了小學教師難講清楚、大學教授難講明白的困擾幼兒數學學習的如什么是5、2+3為什么等于5，數數時數到9為什么孩子不會數了，點數時孩子問什么亂點，7+8時如何思維的問題。學前幼兒只要掌握了10個數形，掌握了加減乘除不同的思維方法和處理信息的方式，在三天之內就可以達到或超過剛上小學二年級的計算能力和數理思維能力的同學。天下文章一大抄，但徐工的物化理論及數形、數元、數理思維圖等原創(chuàng)技術不僅教孩子如何去做，更重要的是讓孩子在操作中悟出為何要這樣做。

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